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據(jù)媒體報(bào)道，10月20日，國(guó)考報(bào)名進(jìn)入第六天。截至20日16時(shí)，根據(jù)中公教育提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)2022年度考試錄用公務(wù)員專題網(wǎng)站共有77.8萬(wàn)人提交報(bào)名申請(qǐng)，同比去年增長(zhǎng)超20萬(wàn)人，平均競(jìng)爭(zhēng)比為19∶1，已經(jīng)進(jìn)入報(bào)名“井噴”期。目前國(guó)考報(bào)名的最熱門(mén)崗位是西藏自治區(qū)郵政管理局阿里地區(qū)郵政管理局一級(jí)主任科員及以下一職，競(jìng)爭(zhēng)比為2245∶1；其次是全國(guó)總工會(huì)中國(guó)機(jī)械冶金建材工會(huì)辦公室一級(jí)主任科員及以下這一職，競(jìng)爭(zhēng)比為2016∶1。另?yè)?jù)統(tǒng)計(jì)，截至20日16時(shí)，還有510個(gè)職位無(wú)人提交報(bào)名申請(qǐng)，占職位總數(shù)的3%。

報(bào)考總體上的熱與其中的冷熱不均，是近年來(lái)國(guó)考的兩大特點(diǎn)。前者折射出當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)選擇還比較集中，不少學(xué)生把報(bào)考國(guó)考作為一個(gè)可能的就業(yè)選擇，一窩蜂報(bào)考；后者則反映公務(wù)員崗位也冷熱不均，需要通過(guò)加強(qiáng)職業(yè)崗位建設(shè)來(lái)提高吸引力。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)2022年高校畢業(yè)生數(shù)達(dá)909萬(wàn)。一直以來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)存在“集中”的現(xiàn)象，包括時(shí)間集中、地域集中、行業(yè)集中與崗位集中，這無(wú)疑加劇了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作，一直倡導(dǎo)多元就業(yè)，引導(dǎo)高校畢業(yè)生拓寬就業(yè)面，不要只盯著少數(shù)熱門(mén)地區(qū)、熱門(mén)行業(yè)、熱門(mén)崗位。但從現(xiàn)實(shí)看，報(bào)考公務(wù)員、考編、進(jìn)入國(guó)有企業(yè)，仍是排在前列的大學(xué)生就業(yè)選擇。這表明，形成多元就業(yè)的格局，還任重道遠(yuǎn)。

公務(wù)員報(bào)考冷熱不均也說(shuō)明這一點(diǎn)。有的公務(wù)員崗位報(bào)名人數(shù)少，除了報(bào)名門(mén)檻比較高的那些，主要還是一些基層、一線工作崗位，工作環(huán)境相對(duì)艱苦。這和整體的就業(yè)選擇集中在熱門(mén)行業(yè)崗位一樣，報(bào)考者也按工作的地域、環(huán)境、內(nèi)容，把公務(wù)員崗位分出冷熱來(lái)。

這給我國(guó)推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)與人才發(fā)展工作諸多啟示。要?jiǎng)?chuàng)造多元就業(yè)環(huán)境，必須提高各行各業(yè)職業(yè)崗位本身的吸引力。我國(guó)高校畢業(yè)生為何就業(yè)選擇集中，是因?yàn)檫@些行業(yè)、職業(yè)，社會(huì)地位更高、工作更穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展前景更好。近年來(lái)，各地都存在年輕人更看好體制內(nèi)工作的情況，這也就加劇了國(guó)考、考編的競(jìng)爭(zhēng)。這當(dāng)然可以讓機(jī)關(guān)、事業(yè)單位獲得更多優(yōu)秀人才，但也會(huì)影響其他行業(yè)、職業(yè)的創(chuàng)造力。為此，要以“360行，行行出狀元”的理念，推進(jìn)各行業(yè)的人才建設(shè)，讓各行各業(yè)都給大學(xué)畢業(yè)生施展才華的舞臺(tái)。由此推進(jìn)高校畢業(yè)生從“集中就業(yè)”轉(zhuǎn)向“分散就業(yè)”“多元就業(yè)”。既解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，也促進(jìn)各行各業(yè)發(fā)展。

我國(guó)高等教育已進(jìn)入普及化時(shí)代，推進(jìn)高等教育普及化的重要意義是，提升國(guó)民的整體素養(yǎng)，讓各行各業(yè)都有更多接受高等教育的勞動(dòng)者，以此提升各行業(yè)服務(wù)水平，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。但我國(guó)社會(huì)的就業(yè)觀和人才觀，仍有很強(qiáng)的“精英”意識(shí)，社會(huì)還用老觀念看大學(xué)生選擇職業(yè)，把大學(xué)生不按傳統(tǒng)觀念就業(yè)視為“另類”，稱之為“另類就業(yè)”。但其實(shí)，在多元就業(yè)環(huán)境中，是不存在“另類就業(yè)”的。只要就業(yè)合法合規(guī)，就值得尊重與鼓勵(lì)。

引導(dǎo)人才去基層，去不發(fā)達(dá)地區(qū)，也是我國(guó)推進(jìn)高校畢業(yè)生工作的重要方面。然而，僅僅依靠教育，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神選擇基礎(chǔ)崗位、不發(fā)達(dá)地區(qū)，實(shí)際效果難容樂(lè)觀。與國(guó)考報(bào)名報(bào)考冷熱不均相似，我國(guó)教師招聘也存在教師資格考試熱，同時(shí)各地教師招聘冷熱不均的現(xiàn)象。這指向同一個(gè)問(wèn)題，即整個(gè)行業(yè)被看好，但職業(yè)崗位建設(shè)有差距。要通過(guò)改善就業(yè)環(huán)境、工作條件，提高薪酬待遇，尤其是要讓優(yōu)秀人才看到職業(yè)和事業(yè)發(fā)展的前景，來(lái)吸引優(yōu)秀人才。

另外，具體分析發(fā)現(xiàn)，報(bào)考人數(shù)多、競(jìng)爭(zhēng)激烈的崗位，都是報(bào)考條件相對(duì)寬松的崗位，沒(méi)有提過(guò)高的學(xué)歷要求，這雖然導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)激烈，但卻給更多學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。我國(guó)正在推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，國(guó)家機(jī)關(guān)招錄人才，應(yīng)帶頭扭轉(zhuǎn)唯學(xué)歷論、唯名校論，這也會(huì)引導(dǎo)人才重視能力，而不只是看重一張文憑。這對(duì)整體提高人才質(zhì)量，不無(wú)裨益。